高瑞賢校長
一、
聯絡資訊
電話：726-0624
傳真：761-3222
電子信箱：principal@mail2.ccvs.kh.edu.tw
二、
學歷
(一) 國立台灣教育學院工業教育系學士
(二) 國立交通大學控制工程碩士
(三) 國立中山大學電機工程博士
三、
經歷
(一) 教育部健康促進學校中央輔導委員、高雄市教育審議委員會委員、教育部教官申訴委員會委員、教育部生涯規劃科學科中心主任。
(二) 106年~110年國立彰化師範大學高雄校友會理事長、104年~110年高雄高工校友會常務理事及理事。
(三) 樹德科技大學兼任助理教授。
(四) 自75年8月1日至102年7月31日服務高雄市立高雄高級工業職業學校，期間擔任專任教師、導師、資訊科主任、教學組長、設備組長、校務秘書、學務主任、教務主任等職務。
(五) 102年8月1日~108年7月31日榮任高雄市立中正高級中學校長。
四、
著作
(一) 國內外期刊論文及國際會議發表論文
1. R.S. Gau, C.H. Lien, and J.G. Hsieh, “Global exponential stability for uncertain cellular neural networks with multiple time-varying delays via LMI approach,” Chaos, Solitons & Fractals, vol. 32, pp. 1258-1267, 2007.
2. R.S. Gau, J.G. Hsieh, and C.H. Lien, “Global exponential stability for
uncertain bidirectional associative memory neural networks with multiple
time-varying delays via LMI approach,” International
Journal of Circuit Theory and Applications, vol. 36, pp. 451-471, 2008.
3. Yeong-Jeu Sun, Ruey-Shyan Gau,
and Jer-Guang Hsieh, "Simple criteria for sector root clustering of
uncertain systems with multiple time delays," Chaos, Solitons & Fractals,
vol. 39, no. 1, pp. 65-71, 2009.01
4. Ruey-Shyan Gau, Chang-Hua Lien and Jer-Guang Hsieh, “Novel Stability Conditions for Interval
Delayed Neural Networks with Multiple Time-Varying Delays,” International Journal of Innovative Computing, Information and Control,
vol.7, no.1,
pp.433-443, 2011.01.
5. Yeong-Jeu Sun, Gau, R. S.,
and Hsieh, J. G., "Exponential staility criterion for a class of nonlinear
discrete systems", Proceeding of 2002 IEEE International Conference on
Industrial Technology, pp.1278-1281,
6. S. T. Pan, R. S. Gau, C.
F. Chen and K. K. Fan, December, On The Stability Bound of Singularly
Perturbed Systems with Multiple Time Delays, 工業自動控制與電力應用研討會, PP. 25-30 (A1), December, 1998.
7. R.S. Gau, J.G. Hsieh, and C.H. Lien, “Global asymptotic stability for
uncertain Cohen-Grossberg neural networks with multiple time-varying delays via
LMI approach,” Proceedings of
International Symposium on Industrial Electronics, Mechatronics and
Applications,
8. R.S. Gau, J.G. Hsieh, and C.H. Lien, “Global asymptotic stability for
uncertain Cohen-Grossberg neural networks with multiple time-varying delays and
unstructured perturbation via LMI approach,” The 16th National Conference on Automation Technology,
Kaohsiung, Taiwan, pp. 76-82, 2008 .
9. 吳叁鏡、高瑞賢。 高中職社區化適性學習社區地理範圍規劃研究－以高雄市為例。 2004 全國高中職社區化研討會。第124-138頁。
(二) 專書著作
1. 高瑞賢：電子電路，全華科技圖書公司。（100年新版）ISBN
978-957-21-8472-1
2. 高瑞賢、王金松：電子學（I），全華科技圖書公司。（95年）ISBN 957-21-2833-7
3. 高瑞賢、王金松：電子學（Ⅱ），全華科技圖書公司。（95年）ISBN
957-21-3231-8
4. 高瑞賢、孫炳陽、范盛祺、黃尚煜：基本電學（I），全華科技圖書公司。（97年）ISBN 957-21-5273-4
5. 高瑞賢、孫炳陽、范盛祺、黃尚煜：基本電學（Ⅱ），全華科技圖書公司。（97年）ISBN 957-21-5587-3
6. 高瑞賢、林育賢：基本電學（I），科友圖書公司。（99年）ISBN 978-957-21-7370-1
7. 高瑞賢、林育賢：基本電學（II），科友圖書公司。（99年）ISBN 978-957-21-7900-0
五、
學校願景
打造「國際化優質的技職高中」、孕育「卓越的世界公民」，
建構一個多元、創新、健康、有活力的學校。
六、
學校教育目標
學校因學生存在而有價值，老師因學生學習才有存在必要，因此任何教育規劃與考量皆應以學生為中心，達成下列教育目標:
(一) 提升學校教學品質，創造多元卓越
(二) 內化品格人權法治，陶冶人文素養
(三) 精進國際交流視野，孕育世界公民
(四) 重視安全健康人性，建構永續校園
(五) 落實多元輔導機制，共創友善校園
七、
辦學理念
教育家劉真校長銘言:「教育無他，愛與榜樣而已」，愛是一切教育的源頭，所有的教育推動政策及具體作為，一切以學生為中心，一切以教職員工生為考量，一切以學校宏觀發展為核心，我們心存四大辦學理念:
(一) 心中有愛:包容、關愛、奉獻
(二) 立足平等:多元、適性、尊重
(三) 提升效能:專業、積極、創新
(四) 追求卓越:新視野、新思維、新策略
八、
具體行動策略
(一) 多元適性，提升學校教學品質
1.
積極鼓勵教師參與教師專業發展評鑑與創新教學研究，以提升教學品質與專業素養。
2.
透過教師專業學習社群的組織學習，教師自發性的成立課程研究、PBL課程設計、E化創新課程設計、資訊融入主題式教材研發及國際交流學習平台課程設計等，深入能力導向教學，提升教師教學品質。
3.
推動終身學習的課程進修活動，與社區民眾共享學校資源設備，增加學校與社區的互動，達成社會教育的功能。
4.
提高本國語文與外語能力，均衡藝術人文與科技，注重多面向的教學成效，實現現代化的教育目標。
5.
提供加深加廣的學習機會，鼓勵學生參加技能競賽、科學展覽與發明展活動，並打造學生發表平台，提供多元學習管道，增進學生對創意技藝教育的興趣，培育優秀技藝人才。
6.
推廣網路讀書會與小論文寫作比賽，設置班班有書櫃計畫，提升以班級為單位的讀書風氣，在逐漸擴大為學校的讀書氛圍，培養終身學習的能力。
7.
鼓勵教師參與國際學術交流活動，引導學生參與國際事務活動，參加國際競賽，不僅提升學生學習成效，也強化教師專業能力。
8.
訂定學生多面向競賽獎勵制度，及教師輔導學生獲獎獎勵制度，在正向激勵與鼓勵，師生共同成長下，形成良性的學習氛圍。
(二) 內化品格與人權法治，陶冶人文素養
1.
透過週記學習『觀功念恩』，實踐『日行一善』的服務善行，以涵養感恩關懷的胸襟。
2.
推展志工服務學習活動，養成勤勞服務的習慣，成立志工服務社團積極參與社區服務工作、關懷弱勢，培養服務人群的美德。
3.
辦理母親節感恩教育系列活動、祖孫週系列活動、活潑的校慶系列活動、溫馨多樣的畢業週活動、賞心悅耳的社區音樂會與多采多姿的國際教育系列活動等，增進品德、群育、尊重、包容與美感教育的成效，內化品格與人權法治教育於生活中，涵養人文素養。
4.
以逐年降低學生懲處次數為目標，以愛與包容為出發循循善誘，營造以多鼓勵正向教育為主的管教氛圍。
5.
將治校以人權考量為本，相關教學課程將融入人權議題，相關活動設計將結合人權議題辦理。
(三) 落實輔導機制，共創友善校園
1.
結合社區資源積極推動輔導工作，包含心理、生活、學習與生涯等面向的輔導，兼顧預防、發展與治療三種功能，對象涵蓋師生與家長。
2.
提升教育品質、活化教育措施、營造健康促進學校與人性化教育等新措施，以達成友善校園與健康城市之目標。
3.
透過營造安全的學習環境、尊重學生權益、協助校園生活適應、適性多元發展，以落實對學生提供最周全的照顧機制。
4.
規劃辦理各項生命教育、性別平等教育及家庭教育活動，提供師生及家長學習相關知能，期待透過親師生共同成長，營造更合諧的師生與親子關係。
5.
透過友善校園學輔工作之實施，加強各處室資源整合，落實三級輔導工作，積極培育學生繼續學習的興趣與效能。
6.
積極辦理12年安置計畫及綜合職能教育，讓輕度身障生能獲得社會照顧，在不影響一般學生教育資源下，維護社會公平正義，保障學生的受教權。
7.
擴充教育儲蓄專戶及急難救助金等，提供經濟弱勢學生在校期間適時的協助，讓學生能安心就學，順利完成學業，更加合乎友善校園的最高境界。
(四) 培養國際觀，孕育卓越世界公民
1.
增設語言教室，加強推動全民英檢與打造國際教育學習平台，提升外語能力，推動教育國際化，鼓勵學生積極參加國際交流活動與競賽，以開拓全球新視野。
2.
以教學為主技術優先為輔的架構下，積極辦理e化創新暨雲端健康促進學校，期望在透過網路平台數位學習過程中，也能藉由雲端科技自主管理學生的健康，讓學習與健康並行不悖。
3.
推動全校資訊教育e計畫，開發網路教學系統，打造國際教育學習平台，營造全面性網通新校園，以架構網路教學與數位化學習的教育目標。
4.
積極辦理學生以技職學習為主的國際交流活動，提供國際學生交換學習活動，營造互動學習的國際教學環境，以建構地球村的國際觀。
5.
結合跨國企業與國際科技訓練機構，進行海外科技學習交流，讓國際教育學習與科技結合。
6.
辦理教師組團跨國學習交流計畫，讓教師打開國際視野，並成立以國際教育為主軸之教師專業發展社群。
7.
建置學校環境國際化，包含外文網站建置、外文文宣、校園雙語環境建置、雙語學籍文書的建置、…等等，讓學校成為國際教育的學習氛圍。
8.
積極參與教育部相關國際教育交流計畫，發展國際教育融入課程、文化學習交流、教師專業成長及學校國際化等面向，培育學校學生具備國家認同、國際素養、全球競合力及全球責任感的二十一世紀國際人才。
(五) 重視健康安全優質，建構永續校園
1.
妥善運用年度經費，循序更新老舊及設施，賦予學校新生命。重新規劃校園舊有空間配置，注入校園新視覺與活力。
2.
美化綠化溫馨校園，建置多元情境，以發揮境教功能。
3.
落實節能減碳，增加綠能設施與綠地面積。
4.
充分建設無障礙設施，提供行動不便師生便利的生活環境，維護所有教職員工生人權權益。
5.
加強運動設施及校園環境的安檢，提供師生及社區民眾一個安全優質的校園環境。
6.
建構幽靜人文的校園空間，以紓解師生壓力，開闊師生心胸，營造和諧人文之校園環境。
7.
配合行政人力的縮減，結合科技建構空間進出自動雲端管理刷卡系統。
8.
配合學生進出學校安全管理即時通，建構進出校園刷卡管理系統，為即時掌控學生在校出席與安全管理，架構雲端課堂點名系統，讓學生在校出席狀況可以即時掌控，更加維護學生安全及解決職工人力不足之窘困。
9.
學校應成立健康促進學校推動委員會，以健康促進學校六大範疇為依歸積極推動健康促進學校相關活動，提升學生體適能，學生能做好健康自主管理；積極成立教職員工休閒運動社團，師生均能感受健康氛圍，增進師生身心靈健康，真正達到第二代健促的精神。
10. 建構學生選修課程及社團電腦選課機制，學生依其興趣選填學習面向，讓學生能獲得適性發展。
(六) 以外國語文教育為主，結合技術型高中技能發展學校特色
1.
推動多項第二外國語學習，提升語文能力的養成，增加全民英檢及多益通過率。
2.
藉由國際教育活動如交換學生、境外參訪、國外學生接待、國際技藝能競賽或發明展…等等，勉勵學生從活動中學習，藉以精進外語的學習。
3.
聘請外籍教師到校開課，加強學生口說與聽的能力，也藉此引進更好的外國語文教材教法，增強學生學習效能與本國教師教學能力。
4.
與鄰近大學校院合作，在外語師資、教材設計、學生多元學習及設備空間的利用都能獲得最佳的學習機會，對學生未來進路奠基。
5.
與外國學校締結姊校，建立交換學生互訪學習機制，學生在國際視野拓展及語言學習上有非常大的助益。
6.
與鄰近科技大學策略聯盟，在科技技術領域及外語學習提供學生加深加廣課程及教師合作授課相關事宜。
7.
提升各科教師建置領域研究空間及設備，讓社群共學能營造一個良性的學習氛圍。
8.
加強與跨國企業的合作，結合國際教育讓學生多參加國內或國際企業參訪學習及競賽，除提升學生在專科學領域的能力外，更增廣學生語言及國際視野。
9.
推動體育班縱向與國中端及大學校院結盟，橫向與其它高中體育班結盟，建構一個大高雄的體育班，形成一個網狀架構的體育團隊。
10. 體育團隊爭取企業認領與募款，在學校與企業間形成一個合作關係，建構一個永續的優質體育學習環境。
11. 向體委會、教育部與本市教育局申請經費補助，以解決體育選手在練過程中經常遇到的經費不足之困窘。
12. 強化體育班管理機制，加強體育選手在基本學科學習的能力，除了會運動外，更應該在學科能力及人素養上有所著墨。對於適應不良學生也能善盡輔導的責任。
九、
聯絡資訊
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